Как понять, что ребенку нужен дефектолог?

По мнению ученых, наибольшее количество информации малыш усваивает в период с 2-3 месяцев до 5-6 лет. Развитие речи ребенка начинается задолго до того, как ребенок произнесет первые слова и идет параллельно с развитием мышления, образуя единое целое. Возраст ребенка до одного года является подготовительным в развитии языка, ведь первые слова появляются в 12-14 месяцев.

Советы:

1. Если ребенок здоров, то примерно в период с 2 до 3 месяцев жизни проявляется голосовая активность в виде крика, гуление «А-у, гу-гу» и другие. Это случайные комбинации звуков, образующихся в результате изменения позиций будущего артикуляционного аппарата — губ, языка, мягкого неба, гортани. Гуление проявляется одинаково у детей всех стран мира и даже в глухих детей, не имеющих опыта звукового контакта с матерью. Следует отметить, что голосовые проявления ребенка есть интонационно и эмоционально ярче в ответ на язык взрослых. Поэтому, для развития речи ребенка очень важно с ним много разговаривать, петь малышу, убаюкивая его.
2. В возрасте 6-8 месяцев ребенок начинает сочинять первые слоги «ма, ба, и, к, ка» и другие, подражать их за взрослым, составлять из них, с помощью взрослых, первые слова. В это же время появляется постепенное понимание языка и действие в ответ на него. Например, на вопрос: «Где у тебя носик?»- ребенок указывает пальчиком на нос. Задачей взрослых в настоящее время является наполнение первых слов соответствующим содержанием. И уже в этом возрасте, наблюдательные родители могут оценить тембр голоса, интонационная окраска, стремление к общению с окружающими, способность к подражанию, понимание обращенной речи. Если в возрасте до одного года гуление не переходит в лепет, следует обратиться к специалистам, чтобы по возможности предупредить задержку речевого развития.

Как:

1. Речевые нарушения могут быть обусловлены разными причинами, а потому первое посещение дефектолога или логопеда является диагностическим. Диагностика включает исследование соответствия уровня речевого развития (словарь, произношение) возраста, сформированности психических функций (память, внимание, способность к обобщениям, мотивация к обучению, контакт), развития общей и мелкой ручной моторики (способность координировать движения собственного тела), состояния слуха (способность слышать и понимать язык), развитию фонематического слуха (способность различать звуки речи), сформированности речевого дыхания (звуки речи образуются только на выдохе), неврологического статуса (наличие сопутствующих дефектов), наличия анатомических дефектов артикуляционного аппарата (укороченная уздечка языка, неправильный прикус, аномалии строения неба).
2. В ходе диагностического занятия дефектолог определит нужно дообследовать ребенка дополнительно у психолога, психиатра, сурдолога, невролога, челюстно-лицевого хирурга, чтобы скорректировать нарушенные функции. По результатам обследования определяются направления работы с ребенком.
3. Содержание работы подбирается индивидуально, в соответствии с нарушенных функций, ведь язык — это результат скоординированной работы всего организма. Продолжительность периода коррекционных занятий зависит от совокупности нарушенных функций ребенка, и может составлять от нескольких недель до нескольких лет, если расстройства имеют системный характер. Занятия проводит учитель-дефектолог или логопед, а родители дома закрепляют материал. От активности родителей в значительной степени зависит эффективность коррекционных занятий.
4. Нарушения речи нужно исправлять еще до поступления ребенка в школу, иначе это будет мешать учебе. Дети с недоразвитым речью плохо понимают обращенную к ним речь, не могут высказать собственное мнение или пересказать прочитанное. Ошибки в произношении переносятся на письмо. Загрузка ребенка школьными заданиями не оставляет времени на специальную коррекционную работу над речью, да и эффективность коррекционной работы в возрасте до семи лет значительно выше.
5. Следует учитывать, что ведущий вид деятельности дошкольника — игра, а потому коррекционные занятия с детьми следует проводить в игровой форме. При первых признаках усталости ребенка нужно сменить вид деятельности (сюжетная игра, рисование, лепка, настольные игры, рассматривание рисунков и книг, включающих языковой материал который прорабатывается). Один вид деятельности может длиться в зависимости от возраста ребенка 5-7, 10-15, 15-20 мин. Чтобы ребенок меньше уставал, специальные занятия дома лучше проводить в промеж свободной деятельности ребенка 2-3 раза в день.
Итог. Только совместными усилиями родителей, педагогов, а если нужно и врачей, можно достичь хороших результатов в коррекции даже тяжелых расстройств речи у детей.

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

CAPTCHA image
*